研究者総覧 - 京都外国語大学

（最終更新日：2025-01-29 03:09:03）

  ナカニシクミコ   Kumiko NAKANISHI
  中西　久実子
   所属   京都外国語大学外国語学部日本語学科

職種教授

■ 学会発表

1.	2025/03/23	日本語学習者の日本語から見た日本語の主題と焦点（2024年度第2回オンラインイベント「セミナー」および「ワークショップ」）
2.	2024/05/26	韓国語を母語とする学習者にとって難しい「は」「が」の問題とは ―韓国語と日本語の違いをもとに―（日本語教育学会）
3.	2023/12/02	日本語学習者による主題の「は」の不使用の実態とその使用意識 > > ―なぜ日本語学習者は主題を過度に省略するのか―（日本語文法学会）
4.	2023/11/18	The Problem of Non-Use of "wa" in Subjects with Contrasts among Learners of Japanese - Based on Survey Data from Advanced-Level Learners of Japanese with Chinese as a Native Language.（The 13th International Symposium on Japanese Language Education and Japanese Studies "Connecting Diversity, Expanding Possibilities）
5.	2023/08/18	Factors hindering spontaneous speech among Spanish learners of Japanese - Interaction with Japanese Important to Reduce "Embarrassment""（The 26th AJE Leiden Symposium 2023. Gent, Belgium.）
6.	2023/02/17	La eficacia de los estudiantes ayudantes de japonés nativo desde la perspectiva de los profesores de japonés de la Universidad de Salamanca: Datos basados en una encuesta realizada a profesores de japonés de una universidad española.（Sesión informativa sobre los resultados de la "Formación de AT nativos de intercambio y motivación para el aprendizaje de lenguas extranjeras".）
7.	2023/01/02	日本語学習者による主題の「は」の不使用の実態とその使用意識――なぜ日本語学習者は主題を過度に省略するのか――（日本語学習者による主題の「は」の不使用の実態とその使用意識）
8.	2022/08/25	Exchange native teaching assistant system in which European learners of Japanese and native speakers of Japanese participate and its effects :Utilization of teaching assistant system in Spanish universities（The 25th AJE Leiden Symposium 2022.）
9.	2022/02/26	日本語学習者からみた日本語の主題と焦点の問題－「は」と「が」を中心に－（日本語文法研究のフロンティア―母語話者の日本語と学習者の日本語の対照研究を中心にー）
10.	2021/11/28	中国語を母語とする上級学習者は「は」「が」をどう使用しているのか ―従属節内の「は」「が」の使用実態と使用意識の調査データを中心に―（日本語教育学会２０２１年秋季大会）
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■ 著書・論文歴

1.	論文	なぜ「数量語＋だけだ」は不自然になりやすいのか国立国語研究所論集 (14),193-207頁（単著） 2018/01
2.	論文	「～（し）たいですか？」に代表される願望伺いについて―オーストラリア英語母語話者と日本語母語話者の接触場面での問題― 日本語教育 (91),13-24頁（単著） 1996/12
3.	論文	願望疑問文に関する自然談話分析――外国語を母語とする日本語話者のデータ―― 日本語教育 (97),1-12頁（単著） 1998/07
4.	論文	接触場面での上級日本語学習者の願望疑問文の問題日本語教育論集　世界の日本語教育 (8),13-30頁（単著） 1998/06
5.	著書	動画でわかる日本語教育実習ガイドブック（共著） 2024/12
6.	著書	場面とコミュニケーションでわかる日本語文法ハンドブック（共著） 2021/03
7.	著書	使える日本語文法ガイドブック ―やさしい日本語で教室と文法をつなぐ－（共著） 2020/01
8.	著書	日本語と世界の言語のとりたて表現野田尚史(編)(2019) 『日本語と世界の言語のとりたて表現』 59-75頁（共著） 2019/11
9.	著書	中西久実子 (2019)「日本語学習者のとりたて表現」野田尚史(編)(2019) 『日本語と世界の言語のとりたて表現』野田尚史(編)(2019) 『日本語と世界の言語のとりたて表現』 59-75頁（共著） 2019/10
10.	著書	【電子版】初級を教える人のための日本語文法ハンドブック（共著） 2018/12
11.	著書	【電子版】中上級を教える人のための日本語文法ハンドブック（共著） 2018/12
12.	著書	みんなの日本語　大家的日語　中級２語彙練習冊（共著） 2018/09
13.	著書	みんなの日本語　中級Ⅱ　くり返して覚える単語帳（共著） 2017/12
14.	著書	みんなの日本語　大家的日語　中級１語彙練習冊（共著） 2017/10
15.	著書	みんなの日本語　中級Ⅱ翻訳・文法解説韓国語版（共著） 2017/05
16.	著書	大家的日語中級２（共著） 2016/05
17.	著書	大家的日語中級Ⅳ 文法解説・問題回答・聴解解答（共著） 2016/02
18.	著書	大家的日語中級Ⅲ （共著） 2015/09
19.	著書	みんなの日本語　中級Ⅰ　くり返して覚える単語帳（共著） 2015/03
20.	著書	みんなの日本語　中級2　くり返して覚える単語帳（共著） 2015/03
21.	著書	みんなの日本語　中級Ⅱ教え方の手引き（共著） 2014/06/10
22.	著書	みんなの日本語　中級Ⅱ翻訳・文法解説ベトナム語版（共著） 2014/06/10
23.	著書	みんなの日本語　中級Ⅱ翻訳・文法解説ドイツ語版（共著） 2014/04/10
24.	著書	みんなの日本語　中級Ⅱ翻訳・文法解説スペイン語版（共著） 2013/07/05
25.	著書	みんなの日本語　中級Ⅱ翻訳・文法解説ポルトガル語版（単著） 2013/05/10
26.	著書	みんなの日本語　中級Ⅱ翻訳・文法解説中国語版（共著） 2012/12/18
27.	著書	みんなの日本語　中級Ⅱ翻訳・文法解説英語版（共著） 2012/10/22
28.	著書	みんなの日本語　中級Ⅰ標準問題集（共著） 2012/04/29
29.	著書	みんなの日本語　中級Ⅱ （共著） 2012/04
30.	著書	現代日本語のとりたて助詞と習得（単著） 2012/01
31.	著書	みんなの日本語　中級Ⅰ翻訳・文法解説（フランス語版）（共著） 2011/07/25
32.	著書	みんなの日本語　中級Ⅰ翻訳・文法解説（スペイン語版）（共著） 2011/04/28
33.	著書	みんなの日本語　中級Ⅰ翻訳・文法解説（ポルトガル語版）（共著） 2011/04/25
34.	著書	大家的日語中級ⅠⅡ教師用指導書（台湾版）（共著） 2010/12/10
35.	著書	大家的日語中級ⅠⅡ （共著） 2010/12/01
36.	著書	大家的日本語　中級Ⅰ翻訳・文法解説（台湾版）（共著） 2010/07/01
37.	著書	日本語文法演習――助詞「複合格助詞、「は」と「が」、とりたて助詞など―― （共著） 2010/07
38.	著書	みんなの日本語　中級Ⅰ教え方の手引き（共著） 2010/06/02
39.	著書	大家的日語（中国語版）（共著） 2010/06/01
40.	著書	大家的日語中級Ⅰ（学習補＊用書）（共著） 2010/06/01
41.	著書	中高級日語語法精解（共著） 2010/03/31
42.	著書	みんなの日本語　中級Ⅰ翻訳・文法解説ドイツ語版（共著） 2010/03/10
43.	著書	中高級日語語法精解（共著） 2010
44.	著書	みんなの日本語　中級Ⅰ翻訳・文法解説中国語版（共著） 2009/10/10
45.	著書	みんなの日本語　中級Ⅰ翻訳・文法解説韓国語版（共著） 2009/09/10
46.	著書	大家的日本語　中級Ⅰ台湾版（単著） 2009/09/01
47.	著書	現代日本語文法５　第９部とりたて，第10部主題（共著） 2009/06/20
48.	著書	みんなの日本語　中級Ⅰ翻訳・文法解説英語版（共著） 2009/06/01
49.	著書	みんなの日本語　中級Ⅰ （共著） 2008/11
50.	著書	日本語これだけ！―どこからでも始められる日本語学習帳（共著） 2008/07/28
51.	著書	新版日本語教育事典（共著） 2005/10/01
52.	著書	初級日語語法精解（共著） 2004/03
53.	著書	日本語文法演習　話し手の気持ちを表す表現　　―モダリティ・終助詞― （共著） 2003/10
54.	著書	中上級を教える人のための日本語文法ハンドブック（共著） 2001/10
55.	著書	初級を教える人のための日本語文法ハンドブック（共著） 2000/05
56.	著書	日本語類義表現の文法(下)複文・連文編（共著） 1996/10/12
57.	著書	日本語類義表現の文法(上)単文編（共著） 1996/10/12
58.	論文	Problem of non-use of a topic by learners of Japanese and the reason why they omit topics: Why learners tend to omit a topic with no linkage from the previous context 国際言語文化 1(1),1-2頁（単著） 2025/03
59.	論文	日本語学習者による主題の不使用の実態と使用意識――先行文脈で未出の主題の不使用―― 国際言語文化 (9),1-10頁（単著） 2025/03
60.	論文	日本語学習者のフォローアップインタビューからわかる短文と長文の「は」「が」の選択に関わる文法知識無差 (32),1-1頁（単著） 2025/03
61.	論文	日本語学習者の従属節を含む文の「は・が」の誤用の実態 ――実例の長文を使用した誤用の実態調査から―― 国際言語文化 8,31-45頁（単著） 2024/03
62.	論文	欧州の日本語学習者と日本語母語話者が参加する交換ネイティブティーチングアシスタント制度とその効果 ―スペインの大学におけるティーチングアシスタント制度の活用― 『ヨーロッパ日本語教育』26 486-498頁（共著） 2023/05
63.	論文	Growth of Japanese Students as Teaching Assistants in Spanish Japanese Language Classes -Based on the Diaries of Teaching Assistants of Native Speakers of Japanese at the University of Salamanca" 無差 30,1-23頁（単著） 2023/03
64.	論文	「COILにおける複合的ファシリテータの有効性― 民主文化のための複言語能力・複文化能力を培うCOIL―」『ヨーロッパ日本語教育』 25,398-409頁（共著） 2022/05
65.	論文	欧州の大学との協働でおこなうノンネイティブ日本語教員養成と日本語教師のための文法の必要性第33回日本語教育連絡会議（ハンガリー）発表論文集１-10頁（単著） 2021/03
66.	論文	非日本語母語話者が日本語教師になるための支援の必要性 ‐2020年度オンライン講座「使える日本語を教えてみよう！」での調査をもとに－無差 (28),13-36頁（共著） 2021/03
67.	論文	社会人基礎力が育成できる大学生インターンシップの試み－マルティニーク島でのコミュニティエンゲージメント型インターンシップの実践例－研究論叢 (95),161-175頁（共著） 2020/09
68.	論文	Analysis of outcomes from cultural exchange sessions between Portuguese learners of the Japanese language and native Japanese speakers: Learners of Japanese supported by facilitators in group/pair meetings ヨーロッパ日本語教育 (24),pp.340-348 （共著） 2020/07
69.	論文	「使える日本語」を教えるための「場面・機能・文型シラバス」の重要性 ―2019年度のフランス領マルティニークからの外国人企業研修生に対する日本語指導をもとに― 無差 27,1-15頁（単著） 2020/03
70.	論文	学芸員，大学教員，大学生が協働で博物館展示解説パネルを「やさしい日本語」でリライトする試み -さらなる協働に向けての問題提起- 国際言語文化 6,15-31頁（共著） 2020/03
71.	論文	日本語教壇実習を海外の協定大学と連携して実施する意義と日本語e-learning教材の活用教育現場における日本語 125-129頁（単著） 2019/06
72.	論文	Skypeによる日本語会話交流の効果とファシリテーターの役割―日本語学習者と日本語教員をめざす学生との日本語会話交流の調査データから― 無差 (26),21-37頁（単著） 2019/03
73.	論文	日本語教員養成課程の日本語教壇実習と外国人企業研修生の日本語学習 ―日本語教員志望の実習生のメリットと学外から通う日本語学習者のメリット― 国際言語文化 5,15-32頁（共著） 2019/03
74.	論文	「Skypeの対話による親和性と欧州における日本語学習・日本語教育のモチベーション向上」『ヨーロッパ日本語教育』22 22,379-385頁（共著） 2018/04
75.	論文	大学内外に存在する日本語教育に関わるリソースの更なる活用可能性 ―日本語をリンクに留学生・大学生・地域を結びつける― 無差 (25),1-18頁（共著） 2018/03
76.	論文	「外国語を教える」と「外国語で教える」の違い‐「日本語を教える」と「日本語で教える」を区別することの重要性‐ 研究論叢 (87),41-56頁（単著） 2017/07
77.	論文	とりたてによる強調・パラフレイズでわかりやすくなるプレゼンテーションの手法－辛坊治郎氏のニュース解説の分析から－国際言語文化 (3),31-43頁（単著） 2017/03
78.	論文	ヒト・モノを結びつけることで生み出される新たな教育リソース―日本語教員養成推進室での取組― 無差 23 （共著） 2016/03/31
79.	論文	「中級レベルの日本語の授業で何をすべきか―『みんなの日本語中級Ⅰ　くり返して覚える単語帳』を使った中級レベルの授業とe-learning教材―」『第１９回ヨーロッパ日本語教育シンポジウム』パネルディスカッション　コーディネーター（共著） 2015/08/27
80.	論文	遠隔テレビ会議システムを活用した協働授業のあり方研究論叢 85,205-220頁（単著） 2015/07/31
81.	論文	「終助詞「かな」の語用論的特徴―「非難」「ぼかし」の用法―」無差 22,22-37頁（単著） 2015/03/31
82.	論文	グローバルな人材育成プログラムと日本語教育 -2014年度京都外国語大学の日本語教育関連の活動を中心に- 第27回日本語教育連絡会議（ハンガリー）発表論文集 Vol.27 Papers presented at the 27 th International Conference on Japanese Language Teaching 2014 27,156-159頁（単著） 2015/03/26
83.	論文	グローバルな人材育成プログラムと日本語教育 -2014年度京都外国語大学の日本語教育関連の活動を中心に- 第27回日本語教育連絡会議（ハンガリー）発表論文集 27,156-159頁（単著） 2015/03/26
84.	論文	第二言語習得の認知プロセスからみた協働学習の効果――被爆者証言の翻訳・発信と平和を題材にした協働学習の実践―― 国際言語文化 . 1,81-95頁（単著） 2015/03/15
85.	論文	Difference between the positive and negative usages of “Just” COSMICA (44),pp.77-85 （単著） 2015/01/31
86.	論文	外国語を母語とする日本語学習者の報告遂行能力に関する研究 ―日本語母語話者の問題点から考える― 研究論叢 (84),167-179頁（単著） 2015/01/31
87.	論文	外国語を母語とする日本語学習者の報告遂行能力に関する研究 ―日本語母語話者の問題点から考える― 研究論叢 (84) （単著） 2015/01/31
88.	論文	「名詞＋だけだ」が不自然になる原因 ――「弟は10歳だけだ」はなぜ不自然なのか―― 日本語教育 (159),17-29頁（単著） 2014/12/27
89.	論文	とりたて助詞「でも」で言い換えられない「だって」京都外国語大学『研究論叢』 (82),227-239頁（単著） 2014/03/31
90.	論文	ウェブを活用した香港の日本語学習者と日本の日本語教育実習生の協働学習－「雑談」の効果－日本学刊，香港日本語教育研究会. (16),145-164頁（共著） 2013/06/30
91.	論文	ぼかしの「ておく」と強調の「ておく」の違い京都外国語大学日本語学科『無差』 (20) （単著） 2013/03/31
92.	論文	ラーニング・コモンズとしての日本語教員養成推進室が活性化した要因－2008～2011年の実践報告－京都外国語大学日本語学科『無差』 (20) （単著） 2013/03/31
93.	論文	日本語教育実践能力を向上させるＳＮＳの協働学習―日本語教育実践能力診断テスト（第２回）の結果からわかる相関― 京都外国語大学日本語学科『無差』 (19),pp.31-53 （単著） 2012/03/31
94.	論文	Webダイアリにおける「日本語教育実習評価シート」の縦断的分析―「チュートリアル」での日本語教育実習の必要性― 京都外国語大学日本語学科『無差』，pp.67-81 (18),67-81頁（単著） 2011/03/31
95.	論文	日本語教育能力診断テスト（プロフィシェンシーテスト）の有効性―第１回の試行とその結果― 京都外国語大学日本語学科『無差』 (18),33-41頁（共著） 2011/03/31
96.	論文	日本語教員養成におけるWEBダイアリの可能性―国内での実践と海外での実践― 京都外国語大学日本語学科『無差』 (18),43-66頁（共著） 2011/03/31
97.	論文	SNSを活用した日本語教育実習生と日本語学習者の協働学習―SNS上での交流を活発にする要因とは― 「ネットワークコミュニティにおける学習・教育支援」特集教育システム情報学会論文特集・解説特集,28巻1号，pp.1-10. 28(1),1-10頁（共著） 2011/01/10
98.	論文	日本語学習者・日本語母語話者のとりたて助詞の使用実態『計量国語学』27-7，計量日本語学会. 27(7),270-282頁（単著） 2010/12/20
99.	論文	実習生の日本語教育能力を高めるためのダイアリ活動－紙媒体からＳＮＳへ－『ヨーロッパ日本語教育』ドイツ日本語教師会． (14),100-107頁（共著） 2010/05/15
100.	論文	日本語教育実習におけるWEBダイアリの有効性京都外国語大学　日本語学科『無差』 (17),77-100頁（単著） 2010/03/31
101.	論文	ＳＮＳと実空間を組み合わせた学習環境デザイン―ＳＮＳの効果をさらに引き出すために― 教育システム情報学会（JSiSE）『研究報告』24-7(2010-3) （単著） 2010/03/13
102.	論文	大学ＳＮＳを活用した日本語教育ピア・レスポンス―SNS上での交流を活発にする要因とは― 教育システム情報学会（JSiSE）『研究報告』24-7(2010-3) （共著） 2010/03/13
103.	論文	実習生の日本語教育能力を高めるためのダイアリ活動―紙媒体からＳＮＳへ― ドイツ日本語教師会『ヨーロッパ日本語教育』14 （共著） 2010/01/01
104.	論文	日本語教育実習生のダイアリにおけるインプットとアウトプットの再構築京都外国語大学　日本語学科『無差』 (15),33-45頁（単著） 2008/03/31
105.	論文	『現代日本語におけるとりたて助詞の使用実態と日本語学習者の習得』大阪府立大学大学院人間文化学研究科（比較文化専攻）博士（学術）学位取得論文(2008) （単著） 2008/02/24
106.	論文	（学位論文）現代日本語におけるとりたて助詞の使用実態と日本語学習者の習得大阪府立大学大学院　人間文化学研究科博士（学術）学位論文（単著） 2008/01
107.	論文	書きことば・話しことばのコーパスにおけるとりたて助詞の使用の実態京都外国語大学『研究論叢』 (69),171-185頁（単著） 2007/07/31
108.	論文	日本語学習者のとりたて助詞「でも」の不使用の実態－主題をとりたてる例示の「でも」－香港日本語教育研究会『日本學刊』第11号 5-20頁（単著） 2007/06/23
109.	論文	待遇表現の使用の実態と中上級レベルのシラバス構築―接触場面における自然談話の映像データの分析― 科学研究費補助金研究成果報告書『文法・語彙シラバスに基づいた総合中級日本語教材の作成』（課題番号：15520334、研究代表者：高梨信乃氏（神戸大学））（単著） 2007/03/30
110.	論文	中上級の敬語教材と日本語学習者の敬語使用の実態－接触場面における敬語使用の実態調査から－科学研究費補助金研究成果報告書『文法・語彙シラバスに基づいた総合中級日本語教材の作成』（課題番号：15520334、研究代表者：高梨信乃（神戸大学）） 5-20頁（単著） 2007/03/30
111.	論文	「など」「なんか」による例示のとりたて－「卓立による例示」と「対比による例示」－科学研究費補助金研究成果報告書『主題・とりたてに関する非母語話者と母語話者の運用能力の対照研究』（付録ＤＶＤ－Ｒ）（課題番号：15520339、研究代表者：中西久実子） 43-52頁（単著） 2007/02/28
112.	論文	とりたて助詞「でも」による例示とは－表読みの例示、裏読みの例示、主題的な例示－くろしお出版『日本語の教育から研究へ』 208-216頁（共著） 2006/11/08
113.	論文	「だれも」は肯定述語と結びつかないのかだれも等しく教育を受ける権利を有しているくろしお出版　森山卓郎・益岡隆志・野田尚史編『日本語文法の新地平２（文論編）』 27-39頁（共著） 2006/10/28
114.	論文	「だけ～ば」と置き換えられない「さえ～ば」について京都外国語大学『研究論叢』 (67),117-130頁（単著） 2006/07/31
115.	論文	日本語学習者はとりたて助詞の何を習得すべきか－談話データにおけるとりたて助詞の誤用の実態調査から－京都外国語大学　日本語学科『無差』 (13),53-64頁（単著） 2006/03/31
116.	論文	（レフェリー付）日本語学習者の携帯メールにおける「カタカナ韓国語」へのコードスイッチング社会言語科学会『社会言語科学』 8(1),132-138頁（単著） 2005/09/30
117.	論文	『取り立て助詞と含意－柔らげの効果を持つとされる「も」「でも」を中心に－』大阪大学大学院文学研究科（日本語教育学講座）修士（文学）論文（単著） 1992/02
118.	その他	井戸美里著『現代日本語における否定的評価を表すとりたて詞の研究』日本語の研究 20(1),87-94頁（単著） 2024/04
119.	その他	「世界に広まっている「日本語学習者のクイズ大会」を京都へ逆輸入」 Ja-Net第82号あちこち日本語ご紹介 (82),4-4頁（単著） 2017/07
120.	その他	逆接を表す「も」の特徴－ＶＮ（する）も、～」のヴァリエーション日本語の研究 12(4),184-185頁（単著） 2016/09
121.	その他	Can-doにも対応している『みんなの日本語　中級』の魅力スリーエーネットワーク　季刊Ja-NET別冊　アイデアの宝船 77 （単著） 2016/04
122.	その他	スリーエーネットワーク主催日本語教育研修会「運用能力を育てる中級レベルの指導 ―『みんなの日本語中級Ⅰ くり返して覚える単語帳』を中心に―」 2015/10
123.	その他	新刊研修会教材紹介『みんなの日本語　中級Ⅰ　くり返して覚える単語帳』 2015/06
124.	その他	教材紹介『みんなの日本語中級Ⅰ　くり返して覚える単語帳』 Ja-Net （単著） 2015/04/25
125.	その他	教材紹介『みんなの日本語　中級Ⅰ　くり返して覚える単語帳』 2015/04
126.	その他	平成27(2015)-29(2017)科学研究費補助金挑戦的萌芽「高大連携におけるコミュニケーション教育の研究」研究代表者：坂口昌子（課題番号15K12902） 2015/04
127.	その他	グローバルな人材育成プログラムと日本語教育 -2014年度京都外国語大学の日本語教育関連の活動を中心に- 第27回日本語教育連絡会議（ハンガリー）発表論文集（単著） 2015/03/26
128.	その他	「ロータリーエコアワード」審査講評『エコアワード記念誌』平成25(2013年2月). （単著） 2013/03/04
129.	その他	コラム『みんなの日本語中級Ⅰ』を使った授業－失敗例と成功例－図書目録(2011年度） 34-35頁（単著） 2011/01/10
130.	その他	家族で楽しめる日本語文法図書目録2011年度（単著） 2011/01/10
131.	その他	WEBダイアリーとSNSを活用したポートフォリオの有効性 2010/08
132.	その他	書評『助詞』 Ja-Net (54),7-7頁（単著） 2010/07/25
133.	その他	ＳＮＳ上の日本語教育実践能力診断テストの開発と実践 2010/07
134.	その他	書評『みんなの日本語中級Ⅰ翻訳・文法解説英語版』『Ja-Net』p.7. （単著） 2009/07/25
135.	その他	SNSによる日本語教員養成プログラムの活性化 2009/01
136.	その他	やさしい総合日本語講座12―「お」「ご」をつける敬語― 『日本語ジャーナル』2008年12月 17-24頁（単著） 2008/12
137.	その他	日本語学習者と日本語教師を志す学生によるピア・ラーニングの日本語教育―インターネットの交流における異文化コミュニケーションの問題を中心に― 香港日本語教育研究会アジア・オセアニア地域における多文化共生社会と日本語教育・日本研究（第８回国際日本語教育・日本研究シンポジウム）（共著） 2008/11/08
138.	その他	やさしい総合日本語講座11―謙譲語と丁重語― 『日本語ジャーナル』2008年11月 17-24頁（単著） 2008/11
139.	その他	やさしい総合日本語講座10―否定の「ないで・なくて」「ずに・ず」― 『日本語ジャーナル』2008年10月 17-24頁（単著） 2008/10
140.	その他	国際交流・留学支援における大学SNSの活用（村上正行共同発表）第33回教育システム情報学会（於：熊本大学）（共著） 2008/09/03
141.	その他	やさしい総合日本語講座９―条件「たら」「ば」「と」「なら」― 『日本語ジャーナル』2008年９月 17-23頁（単著） 2008/09
142.	その他	やさしい総合日本語講座８―「のだ」「わけだ」― 『日本語ジャーナル』2008年８月 17-24頁（単著） 2008/08
143.	その他	やさしい総合日本語講座７－「自動詞・他動詞」「使役」「受身」『日本語ジャーナル』2008年７月 17-23頁（単著） 2008/07
144.	その他	やさしい総合日本語講座６―受け身－『日本語ジャーナル』2008年６月 17-24頁（単著） 2008/06
145.	その他	やさしい総合日本語講座５―「は」「が」― 『日本語ジャーナル』2008年５月 17-24頁（単著） 2008/05
146.	その他	やさしい総合日本語講座４―可能表現― 『日本語ジャーナル』2008年４月 17-24頁（単著） 2008/04
147.	その他	やさしい総合日本語講座３―（て）あげる・（て）もらう・（て）くれる― 『日本語ジャーナル』2008年３月 17-24頁（単著） 2008/03
148.	その他	やさしい総合日本語講座２―感情の「なわ張り」）と立場を表す表現― 『日本語ジャーナル』2008年２月号 17-24頁（単著） 2008/02
149.	その他	やさしい総合日本語講座１―イメージと日本語文法― 『日本語ジャーナル』2008年１月号 17-24頁（単著） 2008/01
150.	その他	会話の中の日本語文法『日本語ジャーナル』2007年５月号 6-9頁（単著） 2007/05
151.	その他	海外の学会から日本語教育学会『日本語教育』 (133),121-121頁（単著） 2007/04/25
152.	その他	実際に社会の中で使われている言葉について学び、調べる 2006/07
153.	その他	日本語教育学会編『新版日本語教育事典』大修館書店（共著） 2005/10/01
154.	その他	（代表者・統括）「主題・とりたてに関する非母語話者と母語話者の運用能力の対照研究」(課題番号：15520339、研究分担者：野田尚史・庵功雄) 2003/04
155.	その他	取り立て助詞と含意―柔らげの効果を持つとされる「も」「でも」を中心に― （単著） 1992/03
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■ 学歴

1.		大阪大学文学部日本学科卒業学士（文学）
2.	1990/04～1993/03	大阪大学文学研究科日本語教育学修士課程修了
3.	1993/03/25 (学位取得)	大阪大学修士（文学）
4.	2008/03/24 (学位取得)	大阪府立大学博士（学術）
5.	1993/04～1997/03	大阪大学文学研究科日本語教育博士課程単位取得満期退学
6.	1993/02～1994/01	クイーンズランド大学交換留学留学
7.	1986/04～1990/03	文学部文学部卒業
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■ 職歴

1.	2022/08～	Universidad de Salamanca 研究員
2.	2012/04～	京都外国語大学外国語学部日本語学科教授
3.	2012/04～	国際言語平和研究所言語・文化研究室室長
4.	2008/04～2016/03	同志社女子大学表象文化学部嘱託講師
5.	2007/04～2012/03	京都外国語大学外国語学部日本語学科准教授
6.	2006/04～2007/03	京都外国語大学外国語学部日本語学科助教授
7.	2003/05～2006/03	京都外国語大学外国語学部日本語学科講師
8.	2003/04～2006/03	光華女子大学文学部非常勤講師
9.	1997/04～2003/03	慶應義塾大学専任講師
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■ 学内役職・委員

2016/04/01～2018/03/31

京都外国語大学日本語学科長

■ 教育上の能力

●教育方法の実践例
1.	2017/04/01～	skype，zoomを活用した大学院授業の実施
2.	2017/04/01～	京都外国語大学大学院外国語研究科　博士後期課程の指導を開始
3.	2016/04/01～	アクティブラーニングを活用した日本語教育実践の指導（実践日本語教育２）
4.	2014/04/01～	京都外国語大学留学生別科において『みんなの日本語中級』『みんなの日本語初級』語彙e-learning教材を開発・運用し，それにかかわる学習効果と日本語学習者の意識の変化を調べている
5.	2012/04/01～	スカイプを活用した日本語会話指導の実践
6.	2009/09～2010/03	ビデオ撮影による接触場面での日本語学習者の問題（対象科目：日本語教育研究Ⅰ）（大学院）
7.	2009/09～2010/03	大学院生の学会での研究発表指導（対象科目：日本語教育研究Ⅰ）（大学院）
8.	2009/04～	ＳＮＳによる実習授業の教案指導（対象科目：日本語学基礎演習、実践日本語教育1・2、日本語教育実習Ⅰ・Ⅱ）（大学）
9.	2009/04～	ＳＮＳによる授業前後の相談・指導・フィードバック（対象科目：日本語学基礎演習、実践日本語教育1・2、日本語教育実習Ⅰ・Ⅱ、日本語教授法Ⅰ・Ⅱ）（大学）
10.	2009/04～2010/03	ＳＮＳに日本語コーパスのデータをアップ（対象科目：日本語分析演習Ⅰ・Ⅱ）（大学）
11.	2009/04～	ＳＮＳを活用した海外協定校への派遣留学中の学生への遠隔地指導
12.	2009/04～2010/03	シラバスのWEBキャンパスでの公開（大学院・大学・留学生別科）
13.	2009/04～	ビデオを活用した日本語教育推進室における日本語教育実践
14.	2009/04～	ビデオ撮影による模擬授業・実習授業の指導（対象科目：実践日本語教育）（大学）
15.	2009/04～2010/03	海外協定校の留学生と京都外大の実習生の交流の促進（留学生活の紹介ビデオの作成）
16.	2009/04～2010/03	学部生と大学院生の縦の連携による協働の促進
17.	2009/04～2010/03	授業評価アンケートによる授業の改善（大学院・大学・留学生別科）
18.	2009/04～	日本語教育推進室における対面指導
19.	2009/04～	日本語教育推進室における模擬授業の実践（対象科目：日本語教育実習Ⅰ・Ⅱ）（大学）
20.	2009/04～2010/03	本の虫プロジェクトの推進
21.	2009/04～2010/03	留学生別科レベル２の面接（パフォーマンステスト）（対象科目：基礎日本語Ⅰ・Ⅱ-2）（留学生別科）
22.	2008/12～2008/12	授業評価アンケートをおこない、授業内容の改善に努めた。
23.	2008/09～2011/03	ＳＮＳを活用した香港中文大学との交流授業（対象科目：日本語分析演習Ⅰ・Ⅱ）（大学）
24.	2008/09～2009/01	シラバスをWEBキャンパスで公開した（大学院）
25.	2008/06～2008/06	授業評価アンケートをおこない、授業内容の改善に努めた。
26.	2008/04～	シラバスをWEBキャンパスを公開
27.	2008/04～	留学生別科での日本語教育実習の指導について、ＳＮＳを活用してコミュニティを作り、受講者とのコミュニケーションや指導の質の向上に努めた。
28.	2007/04/01～	京都外国語大学大学院外国語研究科の指導担当を開始
29.	2003/04～2010/03	学生参加型講義を目指し、毎回の授業で教員用レジュメと学生用レジュメの２種類を作成
●作成した教科書、教材
1.	2014/04～	別科留学生のためのe-learning教材の開発
2.	2014/04～	別科留学生のためのe-learning教材の開発2
3.	2010/04～2011/03	みんなの日本語中級の語彙絵カードの作成
4.	2009/09～2010/03	ハンドアウト（対象科目：日本語教育研究Ⅰ（日本語語用論））（大学院）
5.	2009/04～2010/03	『みんなの日本語中級Ⅰ』に準拠した課ごとのまとめテストの作成（対象科目：基礎日本語Ⅰ・Ⅱ-2）（留学生別科）
6.	2009/04～2010/03	『みんなの日本語中級Ⅰ』に準拠した絵カード・語彙練習シートの作成（対象科目：基礎日本語Ⅰ・Ⅱ-2）（留学生別科）
7.	2009/04～2009/07	ハンドアウト（対象科目：実践日本語教育2、日本語教授法Ⅰ・Ⅱ、日本語分析演習Ⅰ・Ⅱ）（大学）（対象科目：日本語教育研究Ⅰ（日本語語用論））（大学院）
8.	2009/04～2010/03	ハンドアウト（対象科目：日本語教授法Ⅰ・Ⅱ）（大学）
9.	2009/04～2010/03	ハンドアウト（対象科目：日本語分析演習Ⅰ・Ⅱ）（大学）
10.	2008/11～2008/11	みんなの日本語　中級Ⅰ
11.	2008/07～2008/07	（研究会配布資料）日本語これだけ！―どこからでも始められる日本語学習帳―
12.	2003/10～2003/10	（教科書）日本語文法演習話し手の気持ちを表す表現－モダリティ・終助詞－（共著）
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■ 所属学会

1.	2013/02～	∟ 常任委員
2.	2013/03～	∟ 『国際言語文化』編集委員長
3.	2013/03～	∟ 査読委員
4.	2013/03～	∟ 常任委員
5.	2018/01～	ヨーロッパ教師会
6.	2011/01～2016/03	日本語プロフィシェンシー研究会
7.	2014/01～	∟ 研究会学術雑誌『日本語プロフィシェンシー研究』　編集委員
8.	2015/07～	∟ 研究会学術雑誌『日本語プロフィシェンシー研究』査読委員
9.	2010/10～	中国語話者のための日本語教育研究会
10.	2010/04～2022/03	日本語学会
11.	2009/10～	日本語・日本語教育研究会
12.	2009/05～2022/03	日本教育工学会
13.	2008/06～2022/03	計量国語学会
14.	2008/06～	日本語用論学会
15.	2008/05～2015/03	関西言語学会（KLS)
16.	2004/09～	社会言語科学会（JASS)
17.	2014/10～2014/11	∟ 学会誌『社会言語科学』査読委員
18.	2015/09～2016/09	∟ 第38回研究大会　開催校委員長
19.	2020/10	∟ 協力委員
20.	2003/05～2017/03	日本言語学会
21.	2001/09～	日本語文法学会
22.	2020/10	∟ 協力委員
23.	1990/01～	（社）日本語教育学会
24.	2007/04～2008/03	∟ 委嘱調査「『日本語これだけ』と従来の地域日本語教育の教材との違い」（生活者としての外国人」に対する日本語教育事業）
25.	2007/09～2007/09	∟ (社)日本語教育学会公開シンポジウム「多文化共生社会における日本語教育研究会」第２回研究会
26.	2019/04	∟ 代議員
27.	2020/06～	∟ 審査運営協力委員
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■ 職務上の実績

●実務の経験を有する者についての特記事項
1.	2016/04/01～2018/03/31	京都外国語大学ハラスメント委員
2.	2015/07/01～2018/03/31	京都外国語大学日本語学科学科長
3.	2014/04/01～	京都外国語大学国際言語文化学会学会誌『国際言語文化』査読委員
4.	2014/04/01～2020/03/31	京都外国語大学国際言語文化学会学会誌『国際言語文化』編集代表
5.	2014/01～	ＮＥＴ－ＧＴＡＳ幹事
6.	2013/03/01～2022/03/31	京都外国語大学国際言語文化学会常任委員
7.	2012/09～2013/03	カリキュラム小委員会（委員）
8.	2012/04～	言語文化研究室室長
9.	2009/04～2015/03/31	大学院紀要『言語と文化』編集代表
10.	2008/11～	日本語教員養成推進室の運営
11.	2008/04～	SNSによる日本語教員養成プログラムの活性化
12.	2006/04/01～2014/03/31	京都外国語大学ＦＤ委員会委員
●その他職務上特記すべき事項
1.	2016/12/15～	京都外国語大学大学院外国語学研究科　博士後期課程主査指導
2.	2016/02/01～	国立国語研究所共同研究員
3.	2013/03/01～	京都外国語大学国際言語文化学会学会誌『国際言語文化』編集長
4.	2013/03/01～	京都外国語大学国際言語文化学会常任委員
5.	2012/04/01～2013/03/31	京都外国語大学カリキュラム小委員会委員
6.	2012/04/01～	京都外国語大学マルチメディアセンター運営委員会委員
7.	2010/04/01～2015/03/31	京都外国語大学大学院外国語研究科小委員会
8.	2010/04/01～2015/03/31	京都外国語大学大学院紀要『言語と文化』編集代表
9.	2008/11/01～	日本語教員養成推進室の統括，運営，研究員・学生の指導
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■ 資格・免許

1.	1991	日本語教育能力検定試験合格
2.	1990	実用英語技能検定準1級合格

■ 授業科目

1.	実践日本語教育２
2.	実践日本語教育３
3.	日本語教育研究ゼミⅠ
4.	日本語教育研究ゼミⅡ
5.	日本語教育研究ゼミⅢ
6.	日本語教育研究ゼミⅣ
7.	卒業論文・卒業研究
8.	日本語教育研究Ⅳ－１（日本語とコミュニケーション）
9.	日本語教育研究Ⅳ－２（日本語とコミュニケーション）
10.	日本語教育学特論Ⅰ－１（日本語教育文法１）
11.	日本語教育学特論Ⅰ－２（日本語教育文法２）
12.	総合日本語7S（レベル5）
13.	総合日本語7F（レベル5）
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■ 社会における活動

1.	2023/12～	日本語教育学会　査読委員
2.	2023/06～2025/05	日本語教育学会審査・運営協力員
3.	2021/07～2023/03	ヨーロッパ日本語教師会会計補佐
4.	2020/09～	社会言語科学会研究大会発表選考委員
5.	2020/08～2020/08	使える日本語を教えてみよう　入門コース
6.	2020/08～	日本語プロフィシェンシー研究学会査読委員
7.	2020/07～	日本語学会　委員
8.	2020/06～	日本語教育学会審査・運営協力委員，代議員
9.	2019/11～	日本語教育学会委員
10.	2019/10～	社会言語科学会研究大会発表選考委員
11.	2019/09～2021/03	日本語学会査読委員
12.	2019/09～	日本語文法学会外部委員
13.	2019/06～	公益社団法人日本語教育学会　2019年６月第4回代議員
14.	2019/01～2019/01	2018（平成30）年度　教育メソッド・教育コンテンツ研究　講演会講演会テーマ「中等教育機関・高等教育機関における日本語教育の実践の現状と日本語e-learning教材」
15.	2018/11～	京都市の文化財の解説を外国人に「やさしい日本語」で伝えるとは
16.	2018/11～	国立国語研究所共同研究員
17.	2018/07～2018/07	「とりたて表現の対照研究」プロジェクト　研究会
18.	2018/07～2018/07	新聞掲載　https://www.nikkei.com/article/DGXMZO33253330R20C18A7AC1000/
19.	2018/01～2018/01	「日本語学習者のとりたて表現」の特徴
20.	2017/11～2017/11	「校友会上海市部総会」に出席・日本語教育関係者に指導・助言
21.	2017/11～2017/11	「国際日本語教育パネルディスカッション」終助詞「かな」による「ぼかし」の用法について
22.	2017/11～2017/11	「全日本ジャパンボウル大会―日本語学習者のための日本語・日本文化大会―」のテレビ取材
23.	2017/11～2017/11	「全日本ジャパンボウル大会―日本語学習者のための日本語・日本文化大会―」の新聞取材
24.	2017/11～	「全日本ジャパンボウル大会―日本語学習者のための日本語・日本文化大会―」実行委員会・準備委員会代表
25.	2017/11～2017/11	「第30回　上海市学生日本語弁論大会」で審査員を担当
26.	2017/02～	ヨーロッパ日本語教師会　2017年度シンポジウムシンポジウムの研究発表査読委員「ヨーロッパで日本語を教えることと学ぶことの意味を考える－それぞれの現場で－」
27.	2017～	国立国語研究所共同研究員
28.	2016/04～2016/09	社会言語科学会　2016年度（平成28年度）研究大会　開催校実行委員長（2016年９月３～４日　於　京都外国語大学，参加者総数２日間で約230名，懇親会100名）
29.	2016/02～	国立国語研究所国立国語研究所共同研究員
30.	2015/05～2015/06	スリーエーネットワーク新刊研修会『みんなの日本語中級Ⅰ　くり返して覚える単語帳』
31.	2012/10～2013/02	京都西ロータリークラブ『エコアワード』標語部門審査員
32.	2010/08～2010/09	(講演会・セミナー)丸善・スリーエーネットワーク共催2010年　日本語教育セミナー
33.	2010/04～2010/05	フロムページ「夢ナビ」
34.	2009/01～2009/02	(講演会・セミナー)スリーエーネットワーク新刊説明会『みんなの日本語中級Ⅰ』　の文法
35.	2008/06～2008/07	(小中高との連携)高校での出張講義
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■ 研究課題・受託研究・科研費

1.	2018/04～2019/03	ノンネイティブのための日本語指導書・動画「見る日本語の教え方」の作成・配信とコミュニティエンゲージメントとしてのノンネイティブ日本語教員養成機関内共同研究
2.	2017/04～2018/03	『みんなの日本語中級』『みんなの日本語初級』語彙e-learningきょうざいの開発・運用にかかわる学習効果と日本語学習者の意識の変化機関内共同研究（キーワード：e-learning，中級，日本語教育，みんなの日本語）
3.	2016/04～2017/03	中級日本語学習者のための語彙e-learning教材の運用と学習効果の検証機関内共同研究
4.	2015/04～2018/03	高大連携におけるコミュニケーション教育の研究挑戦的萌芽研究
5.	2013/04～2015/03	「日英語の強調とぼかしの語用論的メカニズム」（課題番号：25370446）機関内共同研究
6.	2011/04～2012/03	Web ダイアリと日本語教育実践能力（プロフィシェンシー）個人研究
7.	2011/04～2012/03	Webダイアリと日本語教育実践能力（プロフィシェンシー）機関内共同研究
8.	2010/04～2011/03	学部生の日本語対面コミュニケーション能力開発を目指した基礎的研究
9.	2010/04～	学部生の日本語対面コミュニケーション能力開発を目指した基礎的研究機関内共同研究
10.	2009/04～2011/03	多文化共生時代の協働による日本語教員養成―体験活動での教育効果を高めるＷＥＢダイアリーの活用― 特色ある大学教育支援プログラム
11.	2008/09～2010/03	教育方法の工夫改善を主とする取組「多文化共生時代の協働による日本語教員養成 ―体験活動での教育効果を高めるＷＥＢダイアリーの活用―」
12.	2005/04～2010/03	「非母語話者による日本語話し言葉コーパス」の構築と分析・研究基盤研究(A)
13.	2003/04～2005/03	「主題・とりたてに関する非母語話者と母語話者の運用能力の対照研究」（課題番号：15520339）
14.	2003/04～2005/03	「文法語彙シラバスに基づいた総合中級日本語教材の作成」（課題番号：15520334）
15.	2003/04～2007/03	主題・とりたてに関する非母語話者と母語話者の運用能力の対照研究基盤研究(C)
16.	2003/04～2007/03	文法・語彙シラバスに基づいた総合中級日本語教材の作成基盤研究(C)
17.	2001/04～2003/03	「現代日本語の話しことばに特有の主題・とりたて助詞に関する実証的研究」（課題番号：12610438）
18.	2000/04～2003/03	現代日本語の話しことばに特有の主題・とりたて助詞に関する実証的研究基盤研究(C)
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■ 講師・講演

1.	2023/02/04	.「欧州の日本語学習者にみられる中級レベル以降の文法の問題とその解決方法－「は」「が」を中心に―」（Japan Foundation Madrid）
2.	2023/02/04	中級レベル以降の日本語授業ですぐに使える効果的な「は」「が」の教材と指導法（マドリード国際交流基金Japan Foundation Madrid）
3.	2022/10/23	「知っておきたい「は」「が」の文法ルールとは（ポルト大学）
4.	2022/04/21	日本で働ける中国人日本語教師と中国で役に立つ中国人日本語教師―言語政策・教授法を中心に－（大連（中国），オンライン同時開催（ハイブリッド））
5.	2022/03/14	「読み方がつけた漢字を見せます」ー日本語学習者の自動詞と日本語文法ハンドブックの自動詞ー（ボルドー）
6.	2021/08/07	「Can do で使える日本語」と文法の接点　『場面とコミュニケーションでわかる日本語文法ハンドブック』を使って（オンライン開催）
7.	2021/05/21	場面とコミュニケーションでわかる日本語文法ハンドブックの使い方（オンライン開催）
8.	2020/11/07	一度きいたら絶対に忘れない日本語の自動詞」 ‐場面とコミュニケーションでわかる日本語の文法―（オンライン）
9.	2020/08/15	「使える日本語を教えてみよう・日本語を研究してみよう　入門コース」（京都外国語大学）
10.	2020/01/30	Kyoto University ofForeign Studies and Teaching Japanese as a foreign language
11.	2020/01/29	マルティニーク島における初級日本語教育の授業（Miraizu Centre de Formation de Langues Japonaise et Coréenne, 97200 フォール＝ド＝フランス Centre Commercial Bellevu）
12.	2020/01/27	How to teach Japanese as a foreign language in Martinique（Business Center Pointe Simon Centre d'Affaires Pointe Simon , Avenue Loulou Boilaville, Fort-de-France, マルティニーク）
13.	2019/03/16	Aidlgイタリア日本語教育協会研修会講義１「最新の日本語教育のe-learning教材とその効果的な活用方法－独学からオンライン通話ツールの会話交流まで－」（サピエンツァ大学(ローマ)）
14.	2019/03/16	Aidlgイタリア日本語教育協会研修会講義２「JF日本語教育スタンダードを意識した場面から学ぶ「使える日本語」の教え方－コミュニケーションができる日本語とは－」（サピエンツァ大学(ローマ)）
15.	2018/10/22	極限を表すとりたて助詞「でも」「でさえ」の特徴と性質を表す「名詞＋だ」（大阪府立大学中百舌鳥キャンパス）
16.	2018/09/12	「大学教育の質の向上と大学教員の研究環境」（京都）
17.	2018/09/01	ブダペスト日本語教師会日本語教育研修「内容重視の日本語教育におけるデータ収集と分析のヴァリエーション」
18.	2018/08/31	ブダペスト日本語教師会日本語教育研修会講演１「ＪＦスタンダードを用いたコミュニケーション重視の日本語教育のカリキュラムと文法項目の対応について」（カーロリ・ガーシュパール・カルビン派大学）
19.	2018/06/23	「多文化共生社会のニーズに応じた外国人留学生の新たな進路開拓と効果的な日本語指導法」
20.	2017/02/25	総合日本語教科書『みんなの日本語中級』を使った授業のアイデア（台北，高雄；台湾）
21.	2017/02/19	日本語学習者のとりたて表現の使用実態と習得の問題（国立国語研究所（東京都立川市緑川10－２））
22.	2016/09/24	中上級レベルの文法を「使える文法」にする授業とは－私はこんな風に教えています　「のではないか」「と思う」編－（場　所：愛媛県国際交流センター（EPIC）2F 第一研修室）
23.	2015/10/24	「運用能力を育てる中級レベルの指導 ―『みんなの日本語中級Ⅰ くり返して覚える単語帳』を中心に―（京都）
24.	2015/06/06	中級レベルの読解と語彙の効果的な指導法 ―『みんなの日本語中級Ⅰ くり返して覚える単語帳』を使って―（東京スリーエーネットワーク麹町）
25.	2010/09/25	文法は便利な道具―中上級レベルの「文法」を考える『みんなの日本語中級Ⅰ』『日本語文法演習　助詞』を使って（仙台）
26.	2010/09/12	中級レベルの「文法」について考える（京都）
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■ 展覧会・演奏会・競技会等

2006/09/20

留学生のためのビジネス日本語講座　クレーム（苦情）を受けるときの日本語（京都外国語大学日本語学科）

■ 委員会・協会等

1.	2021/06/01～	ヨーロッパ日本語教師会会計補佐
2.	2020/04/01～	京都外国語大学学生指導委員会委員長京都外国語大学学生指導委員会委員長
3.	2006/11/20～2006/11/20	香港日本語教育研究会
4.	2006/11/10～2006/11/10	ヨーロッパ日本研究協会（EAJS）（European Association for Japanese Studies）

■ 受賞学術賞

1990/02

大阪大学大阪大学文学部楠本賞受賞

■ 担当経験のある科目

1.	コースデザイン論（同志社女子大学）
2.	基礎日本語（京都外国語大学）
3.	現代日本語学ゼミ（京都外国語大学）
4.	言語と生活（京都外国語大学）
5.	実践日本語教育１（京都外国語大学）
6.	実践日本語教育２（京都外国語大学）
7.	実践日本語教育３（京都外国語大学）
8.	日本語（大阪大学）
9.	日本語（関西学院大学）
10.	日本語Ⅰ，日本語Ⅱ（梅花女子大学）
11.	日本語，日本語教育学（慶應義塾大学）
12.	日本語教育実習（京都外国語大学）
13.	日本語教育文法（京都外国語大学大学院外国語学研究科）
14.	日本語教授法（京都外国語大学）
15.	日本語語用論（京都外国語大学大学院外国語学研究科）
16.	日本語分析演習（京都外国語大学）
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